大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于环境污染与修复教材的问题，于是小编就整理了4个相关介绍环境污染与修复教材的解答，让我们一起看看吧。
834环境学概论是哪本书？
《环境学概论》是一本介绍环境学基本概念和原理的教材，它涵盖了环境科学、生态学、气候变化、环境污染等方面的知识。该书通过系统性的讲解，帮助读者了解环境问题的本质、原因和解决方法。它还介绍了环境保护的重要性以及可持续发展的理念。《环境学概论》适用于环境科学、生态学、地理学等专业的学生，也适合对环境问题感兴趣的读者阅读。通过阅读该书，读者可以深入了解环境学的基本理论和实践应用，为环境保护和可持续发展做出贡献。
环保工程的书？
《无机化学》、《有机化学》、《物理化学》、《工程流体力学》，这些是环保工程的基础类书籍，虽然对于环境工程的学生来说，老师不会讲得很深，但基本知识掌握就可以，一般会开在专业课之前。
《环境工程原理》，也有些学校会以《化工原理》代替，包含了经典环境工程（化工）技术和应用的化学、生物原理。
《环境化学》，极为经典的环境教材，从化学角度分析和解释了雾霾、全球变暖等环境问题的产生原因，以及大气、水、土壤中污染物的存在形态、迁移转化规律。
《环境微生物学》，正如其名，从基本的细胞、真菌、细菌分类讲起，主要分析了环境实践中生物处理技术的原理。
《大气污染控制工程》，清华大学郝吉明院士是大气污染治理方面的大牛，书中开始也主要是讲述大气污染的原理，后面会讲一些典型的大气污染控制技术的原理、应用以及处理装置和工艺的设计。
此外，如果想比较正经的入门学习环境专业知识，刘老师的《环境学概论》算是比较经典的，浙大版的《环境学》覆盖面更广一些，环境法学、环境经济学、环境化学、环境工程、生态学都涉及，近些年也有新修订。
以上书籍可以作为环保工程的学习参考，具体的学习内容可以根据自己的需求和兴趣进行选择。
资源枯竭和环境污染？
首先本来我国的***就不算丰富,就是教科书上常说的,总量很大,但人均很少. 其次,跟我国工业化以来的发展模式很有关系.我国最开始发展重化工业,走粗放型发展模式,在工业化的过程中,大量高消耗,高污染,低效益的产业发展,往往不注重投资治理污染,引用环保的技术,改善设备.导致了***枯竭和环境污染. 所以现在才提出科学发展观,环境友好型工业这一说.就是为了扭转这一局面
小学出现循环使用书是怎么回事？这样正常吗？
这是正常现象。新《义务教育法》第四十一条明确规定：国家鼓励教科书循环使用。
教科书循环使用，在我国还是个新生事物，但国外却早已有之。不少经济发达国家，如美国、德国、英国、澳大利亚等国，教科书循环使用都早已是一种“惯例”。一本教科书连续被不同学生循环使用，平均使用“寿命”为5～10年。而在人均***贫乏、经济尚不富裕的中国，课本使用寿命仅为半年。在国家大力倡导建设节约型社会的今天，面对节能降耗、治理环境污染形势依然严峻以及教育经费依然紧张的现实，实行中小学教科书循环使用，降低教科书使用成本，是一种理智的选择。
教材的循环使用自2008年就已经开始了，只不过很多学校并没有实施而已，这两年环保意识增强，环境保护的形势越发严重，所以，主管部门开始行动起来。
为了减少浪费，节约***，提倡小学部分科目的教材循环使用，小学一般循环使用的科目是除三个主科以外的所有科目，包括音乐、美术、科学、信息技术等。***取***的原则，孩子自愿报名参与循环，学期末统一将需要循环的课本上交，然后根据报名情况开始循环。
我们学校也组织了循环，自愿的原则，参与循环的学生大约不到一半的孩子，
教科书的循环使用并没有出现积极响应的现象，也有很多的原因：
首先很多家长嫌麻烦，认为家里不缺这个钱，也就放弃了循环。其实这种认识是错误的行为。
小学生图书保护意识并不强，一学期下来，尽管图书纸张完好，但依然会出现圈角、涂抹等情况，很多学生并不愿意使用。
很多孩子有做笔记和圈画的习惯，而参与循环的教科书是不允许这样做的，当孩子使用循环书的时候，如果书上有别人学习过的痕迹，这也很影响使用情绪。
到此，以上就是小编对于环境污染与修复教材的问题就介绍到这了，希望介绍关于环境污染与修复教材的4点解答对大家有用。
