大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于惩戒环境修复工作总结的问题，于是小编就整理了1个相关介绍惩戒环境修复工作总结的解答，让我们一起看看吧。
怎样的教师惩戒方式方法既能保护学生又能对学生有教育警示作用？
惩戒，从理论上说就是恩威并施。中国国情下，用语言惩戒风险也很大，稍不注意就会被扣上侮辱学生人格的帽子。体罚更是不可取，因为直接就违反有关规定。
个人认为惩戒要从趋利避害四个字上做文章。趋利避害是人的本能，你不让他趋利就是对他的惩罚。比如，你要惩罚的学生喜欢打乒乓球，你可以利用正当的理由阻止他去打乒乓球，实际上就是对他惩罚了。惩罚的主观感受就是不爽。
同样你不让他避害也是对他的惩罚。这儿所说的害是广义的，就是他不愿意干的事情。比如他不愿意擦黑板，你非得通过正当手段让他擦黑板，这样就会使他感到很不爽，实际上就是对他的惩罚。
所以最高境界的惩罚，不是用嘴，更不是用手，而是用心。利用趋利避害的原理去惩罚。
教师惩戒学生有两种方式，一种是语言提示、警示、喝止，一种是身体惩戒。这两种惩戒都是基于教师对教育的思考和理解，更多的是依靠实际工作中的经验总结。语言的惩戒起警告的作用，它只对部分学生起作用，而教师惩戒方式最常见的还是身体惩戒，也就是通常说的“打”。如果老师“打”学生，就像打儿子那种心态，学生只会越来越听老师的话，越来越会学习；如果老师“打”学生，就像打债主、打仇人那种心态，学生肯定只想躲着老师，学习多半是应付了事，被举报的老师基本上就是这样被举报的。但有一点可以肯定，只有负责任的老师才会“打”学生，因为老师“打”学生不是享受，而是劳心费神！
教师的任务是传道授业解惑的，他的对象都是些年轻后生，年轻人总免不了活泼好动，有时候不分场合、时间、对象等，这是年轻人的天性使然。既然违犯了纪律(大部分是不经意间)学校的规章制度就要遵守，教师就要对其进行惩罚，上面所列出的体罚事项我觉不妥∶通报批评得分问题的严重程度，属于中轻不可适用、十分严重方可，因为这关系到他的一生名声，我们的批评教育重在惩前毖后，治病救人，不是叫他名誉扫地、一厥不振。对罚做清洁也欠妥，我们整天吆喝劳动是最光荣的事，这样不就反其义而告之劳动不光荣，罚你来做吗?还有罚背课文，我也不敢苟同，夲来学习是件愉快的事，学习是开启愚味之门的金钥匙，你这样一搞，反不成了一件索然无味，体罚的工具了，不好。那么这不行那不好，怎样才能既能保护学生又能对学生有警示作用?我的不成熟的愚见能不能这样∶当学生犯了错误的时候，那当然要及时地动之以情，晓之以理，关之以怀的批评教育他，使他认识到错误并以改正，同时建立一些学生的成长录，特别是一些桀傲不训的学生，经常不断与之交心，促膝谈心详细记录他的成长里程，一点一滴、一言一行与荣与耻作比，使他就象一棵小树在不断修剪中，挺拔屹立，成为栋梁之材。这需要教师耐心细致持之以恒做大量的份内和份外的工作，由此体现出教师的精神何其伟大，工作何其劳繁，让那些看不起教师、蔑污教师的小人在高大形象面前自惭不如，形秽龌龊吧。以上拙见与之商榷。
这个问题必须明确一点，即什么是惩戒。如果不听课，又影响别人听课，课任教师叫他(她)站一会也叫惩戒，课后让该生去办公室谈谈话，批评一下也叫惩戒。那么教师就无法管理学生了。只能听之任之，观之任之。放任自流了。我敢说跪着的老师，永远教不好站着的学生。现在世风差劲的很，有些单位或个人竟敢说:沒有教不会的学生，只有不会教的老师。这不是谬论吗?作为一名教师，必须有管理学生的权力，有社会地位，有生活保障，这样才能有心把学教好。
到此，以上就是小编对于惩戒环境修复工作总结的问题就介绍到这了，希望介绍关于惩戒环境修复工作总结的1点解答对大家有用。
